Öğretim İlke ve Yöntemleri

• Yayın Hakkında
• Özellikler
• Yorumlar
• İlave Dosyalar
• Satış/Tedarik

Kapat

---

  Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir. Bu sürecin okulda, planlı ve
  programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur. Öğretim, eğitim amaçları
  doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere
  yardımcı olma çabalarını içermektedir. Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin
  güdümlü, planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir. Öğretimi planlama, büyük ölçüde
  öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek, verimli ve olumlu yönde
  etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir. Öğretimde
  başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir. Planlamadan yoksun bir öğretimde
  başarı, şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür.
  Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen
  üstlenmektedir. Çünkü eğitim programı, öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir.
  Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır. Bazı kişiler,
  planlamaya deneyimli, konu alanını iyi bilen, kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını
  savunmaktadırlar. Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir.
  Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması, ekonomik olması
  ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür. Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin
  görevinin, öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu, öğretme-öğrenme sürecinde
  öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir. Bu nedenle
  öğrenen için öğrenme yaşantılarının; öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi
  planlanması gerekir.
  Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni, okutacağı derslerin amaçlarını
  gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir. Bu derslerin hedefleri, bakanlıkça tespit edilen
  ders programlarında belirtilmiştir. Öğretmenden beklenen, bu hedefleri, amaçlar sıra
  dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi, öğrencilerini, bu
  amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir. Öğrencilerin
  üst düzey öğrenme performansları göstermesi, öğretim yöntem, teknik ve öğretmenin
  göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir. Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu
  unsurların geliştirilmesine bağlıdır. Öğretimin etkili olabilmesi, her şeyden önce öğretim
  süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir.